Гудырева Людмила Николаевна
декан факультета, профессор кафедры управления, экономики и права в образовании | 
|
|  | Габова
Анна Прокопьевна
специалист по учебно-методической работе
| Крушевская
Нина Валентиновна
специалист по учебно-методической работе | 
| 
| Сидорина
Ирина Николаевна,
специалист по учебно-методической работе
| Мяндина
Варвара Евгеньевна,
специалист по учебно-методической работе
|
Контактная информация :
167982 г.Сыктывкар, ул.Орджоникидзе, д.23, каб. 320, 321
тел. 8(8212) 243368 (внутр.229), 8(8212) 203972
email: upr@kriroipk.com
Информация о факультете
В структуру факультета входят: Кафедра управления, экономики и права
Кафедра психологии
Лаборатория моделирования воспитательных систем в образовании
Центр мониторинговых исследований в образовании
Центр патриотического и духовно-нравственного воспитания
Факультет управления образованием представляет собой гуманитарное образовательное пространство со своими целями и задачами. Перед факультетом стоит задача смоделировать образовательную среду, способствующую развитию готовности будущего руководителя ОУ к управленческой деятельности в новую историческую эпоху.
Цель факультета - подготовка руководителя, готового решать проблемы модернизации образования на основе современной науки и инновационной практики. На достижении этой цели направлены следующие задачи: развитие готовности руководителя ОУ к управленческой деятельности; формирование научного представления об управлении и представления об эффективной личности руководителя; формирование профессиональных компетенций по актуальным проблемам управления образования; формирование инновационного подхода к управлению. Таким образом, в качестве цели образования выступает человек не только с заданными свойствами- человек реализующий, но и человек рефлексирующий, развивающийся- человек возможностей.
Функции факультета:
• Образовательная функция. Учебная программа охватывает основные вопросы управления образованием; в программу включены вопросы государственной политики в сфере образования и теории управления образовательными системами, изучение инновационного опыта разного уровня.
• Информационная функция. Слушатели получают информацию об инновационных идеях и процессах в образовании(банк данных , обмен опытом, посещение инновационных школ и др.)
• Консультативная функция помогает выстраивать индивидуальную траекторию обучения и решать учебные и профессиональные проблемы.
• Исследовательская функции обеспечивает исследовательскую деятельность и является условием развития духовности и личностного начала.
• Проектная функция. У слушателя есть возможность выстроить свое «завтра» в личностном и профессиональном смысле. Слушатели создают проекты, которые выступают в качестве составной части выполнения учебной программы.
• Внедренческая функция обеспечивает освоение инновационных технологий в непосредственной профессиональной деятельности и позволяет осуществить обратную связь между факультетом и слушателем.
• Экспертная функция рассматривается как управленческая функция и как способ овладения новым знанием: экспертиза собственной профессиональной компетентности, экспертиза документов и материалов разного уровня.
• Рефлексивная функция . Рефлексия помогает отслеживать развитие участников образовательного процесса и выявлять противоречия и резервы развития.
Составными частями являются: слушатели как субьекты образовательного процесса; содержание образования, которое является средством развития слушателей и отвечает требованиям современных стандартов в системе ПК и ДПП; технологии работы со взрослыми; рефлексия со всеми ее свойствами и проявлениями; профессиональное пространство ОУ, в котором работает слушатель; индивидуальная траектория образования слушателя; самостоятельная работа по личностному самосовершенствованию и профессиональному развитию, система самообразования слушателя, исследовательская деятельность.
Результатом организованного таким образом процесса обучения является выпускник с определенными личностными и профессиональными характеристиками.
На факультете управления образованием особое внимание уделяется методам обучения. От выборов методов обучения зависит успех всего образовательного процесса, поэтому мы используем три группы методов: традиционные, активные и интерактивные методы, методы обучения на рабочем месте.
• Традиционные методы обучения: лекции, практические занятия, семинары, контрольные работы, консультации, самостоятельная работа и др.
• Активные и интерактивные методы обучения: исследовательская деятельность, круглые столы, деловые игры, ролевые игры, мастер-классы, проектная деятельность, работа в группах, дискуссии, тренинги, экспертная деятельность, моделирование, тестирование, анкетирование, исследовательская деятельность, написание и защита итоговых работ и др.
• Методы обучения на рабочем месте. Реализация полученных знаний и умений в профессиональной деятельности, выполнение контрольных работ и практических заданий.
Таким образом работа факультета направлена:
• на формирование эффективного руководителя с развитой готовностью к управленческой деятельности;
• на развитие личностных структур сознания личности: мотивированности как способности придавать личностный смысл события и собственной деятельности; критичности как личностной оценке происходящего за пределами личности и внутри ее с позиций собственного смысла.
|
