Результаты, проблемы, эффекты первого этапа введения ФГОС НОО - Опыт введения ФГОС НОО - Каталог статей

Результаты, проблемы, эффекты первого этапа введения ФГОС начального общего образования

Любовь Васильевна Вороцянка, заместитель директора по УВР МОУ «СОШ №5» г. Инты

Творческий потенциал педагогического коллектива МОУ «СОШ № 5», его профессиональная компетентность, личностные качества педагогических работников, стремление к самосовершенствованию, интерес к творчеству и инновационной деятельности (на базе школы осуществляют свою деятельность 2 республиканские опорно-методические площадки: с 2006 г. - «Личностно ориентированное обучение», с 2008 г. - «ИКТ в образовательном процессе.) позволили педагогам школы начать в 2010-2011 учебном году внедрение ФГОС начального общего образования в пилотном режиме.
Сегодня, подводя итоги I этапа введения ФГОС начального общего образования, хотелось бы остановиться на результатах и возникших проблемах.
ФГОС представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы начального общего образования:

требования к структуре;
требования к результатам освоения;
требования к условиям реализации.

1. Требования к структуре основной образовательной программы
Важнейшей частью образовательного процесса является базисный учебный план, который со-держит две составляющие: обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательного процесса.
Учебный план для учащихся пилотного первого класса составлен на основе базисного учебного плана (вариант № 1).
Часть, формируемая участниками образовательного процесса, представлена следующими учебными предметами:

Учебный предмет	Количество часов в неделю
Учебный предмет	В 1 классе	Во 2 классе	В 3 классе	В 4 классе	Всего
Край, в котором я живу	-	1	-	-	1
Риторика	-	1	1	1	3
Информатика и ИКТ	-	-	1	1	2
Математика и конструирование (факультатив)	-	1	1	0,5	2,5

Выбор учебных предметов вариативной части учебного плана неслучаен. Учителя начальных классов в учебном процессе используют образовательную систему «Школа 2100», так как данная система, так же как и новый Стандарт, нацелена на смену образовательной парадигмы: вместо передачи суммы знаний – развитие личности учащегося на основе освоения способов деятельности. Авторами УМК «Школа 2100» разработано методическое сопровождение обозначенных предметов.
Школа № 5 работает по базисному учебному плану 2004 года. Федеральный компонент образовательного государственного стандарта 2004 года уже ориентировал образование не только на усвоение учащимся определенной суммы знаний, но использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни. Учителями школы были разработаны рабочие учебные программы (далее по тексту РУП), создана электронная база РУП.
Новый стандарт нацелен не только на предметные результаты (знания и умения, опыт творческой деятельности и др.), но и провозглашает важность метапредметных результатов (способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях), а также личностных результатов (системы ценностных ориентаций, интересов, мотивации и т.п.).
Поэтому учителями начальных классов, музыки, физической культуры, иностранного языка внесены коррективы в РУП в соответствии с требования ФГОС:

дополнены пояснительные записки, отражены предметные, метапредметные и личностные результаты освоения учащимися основной образовательной программы;
в содержании РУП отражены личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия.
Рабочей группой были разработаны:
программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;
система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования;
планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

В часть учебного плана, формируемую участниками образовательного процесса, также входит внеурочная деятельность. Рабочей группой МОУ «СОШ № 5» в соответствии с требованиями ФГОС разработана программа внеурочной деятельности, которая является комплексной по содержанию и ориентирована на достижение результатов трех уровней. В программе обозначены аудиторные и внеаудиторные занятия, прописаны формы организации внеурочной деятельности, отражена модель взаимодействия с учреждениями дополнительного образования:

Дворец спорта – секция «Плавание»; СЮН – кружок «Экология»; СЮТУРН – клуб «Школа робинзонов».
С каждым учреждением дополнительного образования заключен договор. Методическим советом школы утверждены рабочие программы ПДО УДОД. Осуществлено обучение педагогов дополнительного образования, проведен теоретический семинар, индивидуальные консультации.
Формы организации внеурочной деятельности для учащихся пилотного класса: кружки, секции, клубы, проектная деятельность, спортивный час. Занятия проводят не только учителя начальных классов, но и ПДО школы, воспитатели, социальный педагог, ПДО дворца спорта, СЮН, СЮТУРН:

Направления деятельности	Формы организации деятельности	Количество часов
		1 класс	2 класс	3 класс	4 класс	Всего
Духовно-нравст- венное	Вехи истории (кружок)	2	2	2	2	8
	Основы православной культуры (кружок)
	Зиль Зёль (кружок)
	Я – гражданин (клуб)
	Зарничка (клуб)
Обще- интеллек- туальное	Твоя Вселенная (кружок)	2	2	2	2	8
	Путешествие в мир знаков и символов (кружок)
	Что? Где? Когда? (клуб)
	Шахматы – школе (кружок)
	Проектная деятельность в рамках учебных предметов «Математика», «Русский язык», «Окружающий мир»
	Экология (кружок) СЮН
Обще- культурное	Весёлые нотки (кружок)	2	2	2	2	8
	Маленький гном (кружок)
	Утро художника (кружок)
	Золотой ключик (кружок)
	Человек-оркестр (кружок)
Спортивно-оздорови- тельное	Олимпийцы (кружок)	3	3	3	3	12
	Школа робинзонов (клуб) СЮТУРН
	Плавание (секция) Дворец спорта
	Игры народов севера (спортивный час)
Социальное	Добрые дела (кружок)	1	1	1	1	4
	Город мастеров (кружок)
	Всего	10	10	10	10	40

При комплектовании групп учащихся пилотного класса использовались нормы, применяемые в учреждениях дополнительного образования детей (от 10 до 17 человек). Каждый учащийся посещает минимум 2 ч. в неделю из 2 разных направлений, одно из которых - с преобладанием двигательной активности. Допускалась возможность выбора не всех заявленных направлений по учебному плану, так как учитывалась занятость обучающихся 1 класса в учреждениях дополнительного образования. Группы внутри одного класса комплектовались по всем направлениям учебного плана 1 класса.
Количество часов всех занятий внеурочной деятельности составляет 330 часов за учебный год. Расписание занятий составлено с учетом наиболее благоприятного режима труда и отдыха обучающихся. Продолжительность занятия составляет 35 минут, учет посещения учащимися фиксируется в отдельном журнале. Журнал заводится на один класс. Для оценивания результатов внеурочной деятельности используется технология «Портфолио».
В целях адаптации ребенка к школе занятия по внеурочной деятельности начались с 1 октября. Прохождение программ осуществляется за счет перераспределения материала при составлении календарно-тематического планирования на каникулярное время и выходные дни (суббота).
У обучающихся в пилотном классе было право выбора направлений внеурочной деятельности в соответствии с интересами и потребностями. Учителем начальных классов совместно с администрацией проводилось анкетирование родителей первоклассников по анкетам, разработанным творческой группой в ходе проведения родительских собраний.
В процессе организации внеурочной деятельности для учащихся пилотного класса выявились следующие проблемы:

необходимость организации методического сопровождения педагогов учреждений дополнительного образования по разработке РП;
усовершенствование механизмов взаимодействия школы и учреждений дополнительного образования;
-отсутствие дидактического оборудования, позволяющего организовать творческую и проектно-исследовательскую деятельность учащихся.

На основе Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России и программы духовно-нравственного развития и воспитания образовательной системы «Школа 2100» рабочей группой разработана программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования. Воспитательная работа классного руководителя и воспитателя пилотного класса осуществляется в соответствии с обозначенной программой.
Рабочей группой разработана программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни для начальной школы, которая предусматривает осуществление следующих профилактических и оздоровительных мероприятий:

Проведен медицинский профилактический осмотр учащихся пилотного класса стоматологом и педиатром, а так же - углубленный медосмотр узкими специалистами (ЛОР, невропатолог, хирург, офтальмолог).
Для учащихся пилотного класса с согласия родителей организован прием витаминно-минерального комплекса.
Создана зона отдыха и фитозона в классном кабинете.
Разработан комплекс физминуток, включающий упражнения для снятия статического напряжения, для глаз.
Организовано двухразовое питание.
Запланировано проведение подвижных игр на свежем воздухе воспитателями группы продленного дня.
Для обеспечения двигательной деятельности учащихся предусмотрено проведение внеклассных мероприятий:

спортивных и подвижных игр: пионербол (2-4 классы), футбол (1-4 классы), снайпер (1-4 классы);
соревнований по легкой атлетике: «День Бегуна» (1-4 классы), «Легкоатлетическая эстафета» (1-4 классы);
спортивных праздников: «Весёлые старты» (1-4 классы), «Тропинки здоровья» (1-4 класс);
спортивных мероприятий с участием родителей и учащихся: «Лучший папа» (1-4 классы), «Мама, папа, я – спортивная семья» (1-4 классы).
соревнований по лыжной подготовке: «Лыжня зовёт» (1-4 классы);
туристические походы по природным местам, экскурсии.

Введение ФГОС начального общего образования выявило некоторые проблемы кадрового характера:

упрощенное понимание отдельными педагогическими работниками сущности и технологии реализации системно-деятельностного подхода;
сложившаяся за предыдущие годы устойчивая методика проведения урока, необходимость отказа от поурочных разработок, накопившихся за многие годы;
отсутствие опыта разработки отдельных разделов основной образовательной программы начального образования (отдельных учебных предметов, курсов).

Советом школы была оказана методическая поддержка педагогическим работникам для адаптации в условиях введения Стандарта нового поколения. Она представляет собой заранее спланированную и систематически осуществляемую систему действий: посещение и анализ уроков и занятий, индивидуальные консультации, подготовка сообщений на школьных методических объединениях. В соответствии с Планом методической работы были организованы различные формы обучения и повышения квалификации: прохождение курсовой подготовки на базе КРИРО, проведение теоретических семинаров и семинаров-практикумов, педсоветов, методических лабораторий; самообразование.

2. Требования к результатам освоения основной образовательной программы
Этот компонент нового стандарта наиболее значим для учителя в повседневной педагогической деятельности. Если в прежнем Стандарте под образовательными имелись в виду только предметные результаты, то в новом стандарте рассматриваются личностные и метапредметные результаты.
Помимо привычных предметных контрольных работ теперь необходимо проводить метапредметные диагностические работы, составленные из компетентностных заданий, требующих от ученика проявления не только познавательных, но и регулятивных и коммуникативных действий. Совершенно новым для массовой школы является вводимая ФГОС диагностика результатов личностного развития. Привычная форма письменной контрольной работы теперь дополняется такими новыми формами контроля результатов, как:

целенаправленное наблюдение (фиксация проявляемых ученикам действий и качеств по заданным параметрам),
самооценка ученика по принятым формам (например, лист с вопросами по саморефлексии конкретной деятельности),
результаты учебных проектов,
результаты разнообразных внеучебных и внешкольных работ, достижений учеников.

Неоценимым для нас оказался опыт работы ОМП «Личностно ориентированное обучение». За время деятельности ОМП учителями были разработаны листы (схемы) успешности личностного развития ученика и листы самооценки. Разработано Положение о портфолио учащегося. Результаты диагностик учителя, педагога-психолога и классного руководителя являются составляющей частью портфолио ученика.
Учителем на каждого ученика заполняется педагогическая карта по результатам:

стартовой диагностики (сентябрь), позволяющей определить начальный уровень сформированности у учащихся организационных, интеллектуальных и коммуникативных умений и навыков;
промежуточной диагностики (декабрь – январь), определяющей общеучебные и организационные умения учащихся, а так же его психологический портрет;
итоговой диагностики (май), выявляющей сформированность универсальных учебных действий учащихся.

Педагог-психолог заполняет психологическую карту, проводит стартовую диагностику с целью выяснения уровня готовности каждого ребенка к обучению в школе, его индивидуальных особенностей; разрабатывает рекомендации учителю; консультирует родителей; по необходимости проводит коррекционную работу.
В процессе реализации основной образовательной программы начальной школы в пилотном классе возникла проблема по определению метапредмных и личностных результатов её, обусловленная отсутствием диагностического инструментария.

3. Требования к условиям реализации основной образовательной программы
Материально-техническое обеспечение – одно из важнейших условий реализации основной образовательной программы начального общего образования.
Обучение в пилотном классе проходит в одном помещении, которое закрепляется на весь его период за одним учителем и за одним классом. Занятия по музыке, технологии проводятся в специальных классах-кабинетах, по физической культуре - в малом спортивном зале.
В школе создана информационная среда, установлена локальная сеть, имеются автоматизированные рабочие места в 2 кабинетах начальных классов, а также в кабинетах химии, физики, истории; установлены персональные компьютеры в кабинетах русского языка и литературы, иностранного языка, социального педагога, педагога – психолога, старшего вожатого; имеются 2 компьютерных кабинета, конференц-зал, 3 интерактивные доски, 6 ноутбуков для организации групповой работы. Созданы электронно-образовательные ресурсы начальной школы. Учителями начальных классов разработаны сценарии уроков с использованием ИИП «КМ-Школа» по учебным предметам окружающий мир, математика и русский язык; учителями-предметниками - по биологии, истории, информатике и ИКТ, литературе, русскому языку.
В процессе введения Стандарта нового поколения обозначились следующие проблемы по обеспечению материально-технических условий для реализации основной образовательной программы начальной школы:

неполное соответствие материально-технической базы кабинетов начальных классов требованиям ФГОС;
недостаточное количество средств на приобретение учебной литературы, экранно-звуковых пособий (в том числе в цифровом виде), интерактивных досок, учебно-практического и учебно-лабораторного оборудования, натуральных объектов.

Таким образом, командой пилотной площадки МОУ «СОШ №5» обеспечено выполнение «трёх Т» ФГОС начального общего образования: требований к структуре ООП, к результатам освоения ООП и к условиям реализации ООП.